Nuevas herramientas

Las nuevas herramientas van apareciendo a una velocidad de vértigo. aquí recomiendo Pearltres, Genial.ly y Canva que uso con mis alumnos y me aportan muchas ventajas. Además son gratuitas.
Pearltres, es una herramienta para curar contenidos. Con ella  podemos recopilar enlaces favoritos organizados por temáticas, organizar los recursos web más utilizados en nuestras clases, realizar trabajos de búsqueda de información sobre páginas de noticias, vídeos, mapas, etc. relacionados con los contenidos de clase y  unificar y presentar  los blogs de los alumnos, como en este que os enlazo:

Blogs de los alumnos de 2º by cbarcelo8

Una  de mis favoritas es Genial.ly, la utilizo para presentar a mis alumnos los proyectos. Genial.ly es una herramienta online para crear contenidos interactivos y dinámicos como imágenes, poster, presentaciones, infigrafías, catálogos... Es muy sencilla y tiene plantillas muy originales. En esta que os inserto corresponde a la presentación del  proyecto  en 1º y 2º de ESO de este curso:

Canva, herramienta realmente espectacular para diseñar y crear contenido web de todo tipo. Con Canva podemos crear carteles, posters, infografías, documentos, tarjetas de visita, covers de Facebook, gráficos, etc. de forma muy sencilla. Además de las plantillas y diseños de Canva, podemos subir imágenes, añadir texto y cambiar la organización de los elementos de las plantillas. Es una herramienta fantástica para desarrollar la creatividad de nuestros alumnos y la nuestra propia. Canva está en fase beta y es necesario pedir una invitación para utilizarla pero merece la pena esperar para conocer sus interesantes posibilidades.

Hoy comienzo un  nuevo MOOC. Se trata  del curso  "Seguridad TIC y menores de edad para educadores”. Esta acción formativa se enmarca dentro del programa de "Capacitación en materia de Seguridad TIC para padres, madres , tutores y educadores de menores de edad" puesto en marcha por Red.es 

El curso se desarrolla durante seis semanas ( desde el 5/10/2015 hasta el 15/12/2015), con un esfuerzo estimado de 30 horas, abordando los siguientes temas: 

Tema 1: Ciberacoso escolar (ciberbullying).

Tema 2: Grooming (ciberacoso ejercido por un adulto hacia un menor, con el fin de abuso sexual).

Tema 3: Sexting (difusión o publicación de contenido sexual a través de dispositivos tecnológicos).

Tema 4: Gestión de la privacidad e identidad digital.

Tema 5: Suplantación de identidad.

Tema 6: Comunidades peligrosas en línea.

Tema 7: Tecnoadicciones.

Tema 8: Protección ante virus y fraudes.

Tema 9: Netiqueta: comportamiento en línea.

Tema 10: Acceso a contenidos inapropiados.

Tema 11: Mediación parental.

Cómo Crear Tests con GoConqr

Tutorial Goconqr

Herramientas digitales para el proyecto E-twinning

Para diseñar un proyecto colaborativo es necesario tener claro qué significa colaboración . En primer lugar, colaboración no es que los docentes colaboren en el diseño de tareas sino que sean los propios alumnos los que participen en el diseño y planificación de las mismas. Tampoco es colaborar cuando , los centros participantes en el proyecto trabajan de forma paralela .  En general , nuestros alumnos no saben trabajar de forma colaborativa, por ello debemos guiarles para que, de forma conjunta, en equipo,  colaboren en la realización del producto final deseado. Además, en los proyectos E-twinning, se pretende que esa colaboración vaya más allá y se formen  grupos mixtos entre alumnos de los distintos centros participantes. 

En el boceto de proyecto que incluyo en la entrada anterior, los alumnos deben realizar de forma colaborativa un periódico. Se formarán grupos con alumnos de los centros que participen y cada grupo se encargará de una de las secciones del periódico y de trabajar un género periodístico, estos grupos estarán formados por alumnos de todos los centros que participen , pues se trabajará en línea de forma colaborativa, a través de la red. Desde el primer boceto , he ido enriqueciéndolo para que sea de calidad así he incluido en él los objetivos , el currículo que va a trabajar y la edad de los alumnos.

Hay muchas herramientas que nos pueden ayudar para que los alumnos trabajen de forma colaborativa.

Ahora he de diseñar una actividad TIC, que forme parte de este proyecto colaborativo, y que implique colaboración real, que obtenga un resultado final tangible y evaluable y que esté directamente relacionado con el proyecto que he planificado. La primera que llevaremos a cabo será la de poner un título al periódico y establecer las secciones.  Lo deben elegir entre todos los participantes, cada grupo presentará su propuesta en un muro digital y crearemos un formulario para votar, ganará el más votado.

Usaremos un muro virtual , donde insertar todas las propuestas :

• KOOWALL
• Padlet
• Lino
• Popplet
• Además también recomiendo GLOSTER, en esta página de EDUCACONTIC , hay más información sobre este muro .

Para crear cuestionarios, votaciones..:

• Polldaddy
• Formulario con Google Docs

Herramientas para crear el periódico o revista , elijo este grupo que creo que son las más adecuadas para la edad de los alumnos a los que se dirige este proyecto:

• Smore

Smore: Orientaciones didácticas y tutorial from Ana Basterra

• Plantillas de Google Docs: Sólo hay que abrirlas desde una cuenta de Google y pulsar sobre Utilizar esta plantilla. Podéis elegir entre  los siguientes modelos: 

Plantilla de periódico 1

Plantilla de periódico 2

Plantilla de periódico 3

Plantilla de periódico 4

• ISSUU y CALAMÉO

Tutoriales por Conociendo la WEB 2.0 por CP San Francisco.

Tutorial de Calameo Publish at Calameo or read more publications.

Seguridad en Internet

"Uno de los mayores problemas de los padres y profesores con respecto a las redes sociales, es hacer conscientes a sus alumnos/hijos de los riesgos que comporta el compartir información personal en dichas redes y de sus consecuencias. Por esta razón y desde al portal Pantallas Amigas y con la colaboración de Tuenti se ha lanzado un simulador que persigue ayudar a entender a los adolescentes de entre 12 a 16 años que la privacidad de uno no depende solamente de uno mismo. Es una interesante propuesta para hacer ver a los jóvenes y no tan jóvenes los problemas que pueden traer de ciberacoso, bien sea grooming o acoso, ciberbullyng o sextorsión, el mal uso de las redes sociales. 

Fuente:   "Orientar en Extremadura"

Internet en nuestras vidas

El curso pasado comenzamos en ESO un proyecto en el que un grupo de profesores apostamos por un cambio de metodología aplicando las TIC . EL proyecto EncarnaTIC se basa en el aprendizaje combinado. Buscando siempre la calidad en el proceso de aprendizaje, elegimos como marco conceptual de nuestra propuesta, el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge)  para integrar la tecnología en los procesos de enseñanza.

Como profesores, ya no somos el centro del escenario de aprendizaje, sino que nos convertimos en guías. Nuestros alumnos pasan a ser los actores principales, siendo los protagonistas de su propio aprendizaje, trabajando en colaboración, en comunidad, en red. 

En este nuevo escenario el papel de las familias es fundamental, su participación es importante para que no se produzca una brecha digital. Por ello establecimos en nuestro plan de actuación, la participación en el proceso de aprendizaje de sus hijos , ofreciéndoles la oportunidad de asistir a cursos de formación en nuestro centro.

Siguenos en twitter @encarnaTIC 

FAMILIAS Y TIC 

La familia es muy importante en el proceso educativo de los hijos/as. Es cierto que la sociedad actual hace que no podamos estar el tiempo que requieren o que nos gustaría con ellos; también hay veces que no sabemos cómo actuar ante determinadas situaciones.

El proceso de educación de los hijos/as en el uso de las tecnologías, como en cualquier otro aspecto de la vida, es absolutamente necesario. ya que nadie nace sabiendo, y las TIC son un aspecto fundamental del complejo mundo en el que vivimos. No se debe ser un experto en las TIC para educar a los hijos correctamente en su uso.  Tan solo debemos usar nuestros valores, experiencia y sentido común.

Hay una cosa que debemos entender, y es que las tecnologías en sí mismas, no son buenas ni malas, pero son susceptibles de usarse bien o mal.

Las  claves para que inculquemos a nuestros hijos e hijas  estos principios son un acercamiento transparente y una  buena comunicación: demonizar los aparatos no sirve de  nada, sino que tenemos que buscar siempre los motivos  de un posible mal uso en las personas.

Para conocer la competencia digital de nuestras familias, hemos pasado una encuesta a las familias desde 5º de primaria hasta 4º de ESO, en la que comprobamos el alto porcentaje de  padres que están  interesados en asistir a cursos de formación (60 %). Estos son los resultados:

Ante estos resultados nos planteamos qué contenidos deben incluir los cursos de formación , en contrando la respuesta en estas presentaciónes de Toñi Quiñones:

 Internet: Padres e hijos. ¿Una tarea pendiente?…

Internet: Padres e hijos. ¿Una tarea pendiente?… from Toñi Quiñones

Identidad Digital en Menores from Toñi Quiñones

PEARLTREES es una red social de marcadores o marcador social que nos permite almacenar nuestros recursos en la nube y compartirlo con quien queramos.

Infografía y competencia digital

La sociedad del conocimiento exige que los sistemas educativos ofrezcan nuevas habilidades y competencias, que  permitan a nuestros alumnos beneficiarse de las nuevas formas emergentes de información y comunicación.
En el ANEXO I del REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria se definen las competencias básicas que deben adquirir los alumnos al finalizar la ESO. De entre todas estas competencias destacaré la Competencia para el tratamiento de la información y Competencia digital. Según Cesar Vallejo , esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Esta competencia está vinculada al desarrollo del resto, pero requiere de un tratamiento específico ya que son muchos los elementos que debemos trabajar  de forma específica tal y como nos explica Jordi Adell.

Es evidente que el desarrollo de internet ha generado una ingente cantidad de información, hay más de lo que cualquier persona es capaz de procesar, por lo que se hace necesario trazar estrategias que nos ayuden a gestionar dicha información , y aquí nos encontramos con la curación de contenidos.

¿Qué es una infografía?

Una infografía  es un método para representar la información de forma icónica y textual de manera que el usuario pueda comprenderla fácilmente empleando para ello herramientas informáticas. Recogemos un hecho complejo y lo explicamos de forma sencilla para que pueda ser interpretado con un “golpe de vista”. Con las infografías podemos narrar historias, explicar acontecimientos, describir situaciones, exponer procesos, etc. Siguiendo este criterio, con el fín de que mis alumnos comprendan la utilidad de una infografía he creado esta,  que refleja el proceso a seguir en la curación de contenidos.

Creo que las infografías nos ayudan a sintetizar la información que queremos transmitir a nuestros alumnos de forma clara , teniendo en cuenta la alfabetización digital de los mismos, que están habituados a recibir continuamente mensajes visuales, a través principalmente de los móviles. De las herramientas gratuitas que nos oferta el curso he elegido Piktochart , más completa que el resto y de sencillo manejo , a pesar de que está en inglés.

 He intentado plasmar en mi infografía el proceso de la curación de contenidos. Considero que en toda curación es esencial seguir cuatro pasos. El primero recopilar información, en el segundo tener una actitud crítica ante ella , no todo vale, seleccionar la esencial. Una vez seleccionada se organiza, y , por último, se muestra.

   
Para llevar a cabo este proceso actualmente podemos encontrar muchas herramientas que nos ayudan . Las que inserto en la infografía las he seleccionado en base a su sencillez y gratuidad; hay más , pero son las que más conozco. Particularmente mis preferidas son netvibes y Scoop.it. 
Este tutorial aprendemos un poco más del uso de Scoop.it.





La información se encuentra dispersa por la red , pero no toda está suficientemente contrastada,  por lo que se hace necesario que nuestros alumnos sean capaces de acceder, evaluar y organizar la información en entornos virtuales, para que cuando dicha información esté suficientemente tratada sean capaces de crear  nuevo conocimiento.
Por último quiero recomendar un artículo que he encontrado muy interesante para el tema que estamos tratando en esta unidad , se trata de 5 argumentos para curar contenidos de Pablo Bongiovanni en educacontic

Fuentes:
   http://www.educacontic.es/
                                                http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/home

Narrativa digital o digital storytelling

Entrada de lleno en la actividad  4 de este MOOC , intentando solucionar el problema propuesto, junto a mi comunidad de aprendizaje de STORYTELLING. Apostando por la innovación , y por algo que considero fundamental en cualquier proceso de aprendizaje : la motivación.
He elegido participar en esta comunidad de aprendizaje porque me interesa mucho el tema , trabajo en el primer ciclo de ESO y el curso pasado realizamos un certamen de narrativa digital que fue un éxito. También he realizado una planificación de actividades, relacionadas con esta narrativa, para alumnos desde infantil a ESO. Todas estas actividades forman parte de un proyecto que recoge todas las actuaciones llevadas a cabo en nuestro centro en el 2013. Los proyectos son en sí importantes , pero también lo es el analizar su trayectoria y sus resultados, realizando una evaluación del proceso.

La narrativa digital o digital storytelling se desarrolló con las cámaras de vídeo, que popularizaron las historias narradas con imágenes y sonido. Después de la aparición de Internet, fue posible compartir todas esas historias digitales que la gente -y los medios de comunicación- creaban en cualquier parte del mundo. Hoy en día, gracias a la Web 2.0, un sitio como YouTube se ha convertido en un verdadero centro de distribución de vídeo. Ahora hay otros medios para contar historias empleando los recursos digitales, que cada vez ofrecen más   opciones. Eso llevó a algunas personas a plantear si el nombre de narrativa digital era la expresión más apropiada.Así hicieron Bryan Alexander y Alan Levine,que por eso han propuesto una nueva denominación,Web 2.0 Storytellig, pues para ellos se trata de un nuevo  género o estilo. Con esta nueva narrativa podemos utilizar viejas historias para crear nuevas. Continuamos contando historias pero los medios no son los mismos.

Me piden tres referentes en este tema , uno es Mario Aller (@m_aller) , uno de los autores del portal de Educacontic, ha escrito muchos artículos de este tema. Un ejemplo lo podéis ver en este enlace. Otro referente es  Federico Martín Nebras, gran narrador de historias. En twiter he encontrado este perfil que me parece interesante @jeffbullas.
Entre los portales que tengo de referencia destaco el de Educacontic, portal con gran cantidad de herramientas e información de calidad relacionada con todas las áreas educativas . Otras páginas  con gran cantidad de recursos son El Tinglado, Intef, CeDeC , Ler.es y Observatorio tecnológico.
Por último he realizado una recopilación de aquellas herramientas que pueden ser útiles para desarrollar en nuestras aulas experiencias de contar historias a través de las TIC.

Identidad digital

Con esta imagen comienzo la andadura por este nuevo blog, que me va a servir para reflexionar sobre mis competencias digitales. Durante estos últimos años he realizado un camino vertiginoso a través de este espacio virtual , descubriendo nuevas tecnologías que emergen continuamente y  que pretendo descubrir,  investigar , aplicar y ... por último, compartir con mis alumnos.

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Según Marc Prensky, pertenezco a los inmigrantes digitales, no obstante me apasionan las nuevas tecnologías. En el campo de la educación nos aportan un aire fresco de renovación que tanta falta hace.

He preparado un gráfico con mi PLE para presentar mi entorno digital. Como se puede apreciar, el apartado de crear es el más completo, pues es el que más utilizo. Soy profesora de lengua desde hace más de 28 años, ahora trabajo en el primer ciclo de ESO y durante el curso pasado realizamos un certamen de narrativa digital, en el que descubrimos muchas de estas herramientas. 

Este es mi perfil en la plataforma Docente.me