Limpieza Natural

Todos los objetivos y actividades del proyecto se pueden ver en el twinspace .

Evalúa y difunde tu proyecto

Evaluación del equipo

Proyecto eTwinning sobre cambio climático

Debemos ser conscientes que los estudiantes presentes serán las personas adultas con mayor probabilidad de vivir los efectos del cambio climático futuro. Por ello es necesario es necesario una educación que les ayude a vivir de manera sostenible con el fin de contrarrestar el cambio climático y otros cambios medioambientales. 

La unidad didáctica que propongo se basa en la acción climática del objetivo número 13 de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y tiende hacia el desarrollo de nuevas actitudes, un aprendizaje para tomar decisiones adecuadas y elecciones más respetuosas con el medio ambiente .
Esta unidad didáctica se incluye en la actividad que se realiza dentro de un proyecto eTwinning entre cuatro centros de Francia, Portugal, Italia y España que se está realizando durante el presente curso. El producto final será una revista digital que recoja todas las acciones llevadas a cabo a lo largo del proyecto.

Dentro de la modalidad del trabajo por proyectos el agrupamiento es fundamental . Trabajaremos en equipos de cuatro alumnos/as y los roles establecidos tienen estas características:

Buenas prácticas

Trabajo cooperativo

Nos encontramos en un punto en el que ya se pueden observar algunas de las consecuencias del cambio climático, como  la acidificación de los océanos, en ellas  la mano del hombre está presente , por lo que se hace necesario la educación de los jóvenes para asegurar el futuro.
En la siguiente actividad planteo una pregunta para que los alumno reflexionen y colaboren con sus respuestas a obtener propuestas de acción para ayudar a prtoteger el medio ambiente. a reflexionar sobre que soluciones podemos plantear para respetar el medio ambiente.

Nivel educativo : 2º ESO
Äreas: Lengua, Física y Química e Infomática.

Objetivos:
Conocer las consecuencias de la mano del hombre en el cambio climático.
Aprender a través de retos.
Trabajar la metodología ABP
Crear una  infografía.

Competencias : Digital, Lingüística, aprender a aprender, social y cívica.

Temporalización : 4 sesiones
Desarrollo de la actividad:
Se crean grupos heterogéneos y se establecen los cargos por equipo .
Se plantea una pregunta como hilo conductor: ¿Qué podemos hacer para convertir nuestro centro en un centro sostenible.

Metodología : ABP
Producto final : Presentación de las propuestas y elaboración  de una infografía .

	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	indicadores de logro
	Producir de forma oral, con el apoyo de las TIC y la ayuda del profesorado, textos breves del ámbito personal, académico y social, de temas relacionados con el currículo, especialmente de tipología textual instructiva y expositiva, utilizando las estrategias de expresión oral y los elementos no verbales adecuados a la situación comunicativa y al objetivo propuesto, aplicando las propiedades textuales y el léxico adecuado al nivel educativo, para practicar aprendizajes lingüísticos y estructurar el pensamiento.	Producir de forma oral, con el apoyo de las TIC y la ayuda del profesorado, textos breves del ámbito personal, académico y social, de temas relacionados con el currículo, especialmente de tipología textual instructiva y expositiva, utilizando las estrategias de expresión oral y los elementos no verbales adecuados a la situación comunicativa y al objetivo propuesto, aplicando las propiedades textuales y el léxico adecuado al nivel educativo, para practicar aprendizajes lingüísticos y estructurar el pensamiento.
	Participar activa y respetuosamente en coloquios y debates regulados para tomar decisiones colectivas, expresando el desacuerdo de manera asertiva, siguiendo las indicaciones del moderador y exponiendo de forma clara y ordenada las conclusiones, utilizando el léxico adecuado al nivel educativo y las estrategias de interacción oral.	Participa activa y respetuosamente en coloquios y debates regulados para tomar decisiones colectivas.
	Evaluar, con el uso de guías y grabaciones, las producciones orales propias y de los compañeros, atendiendo a la cantidad, calidad, relevancia, pertinencia y claridad y a las normas de prosodia, para progresar en la competencia comunicativa oral.	Evalúa, con el uso de guías y grabaciones, las producciones orales propias y de los compañeros, atendiendo a la cantidad, calidad, relevancia, pertinencia y claridad y a las normas de prosodia.
	Realizar proyectos en equipos cooperativos, sobre las consecuencias del hombre en el cambio climático, buscando y seleccionando información en medios digitales de forma contrastada; crear contenidos por medio de aplicaciones informáticas de escritorio; y colaborar y comunicarse con otros filtrando y compartiendo información y contenidos digitales de forma segura y responsable.	Realiza proyectos de trabajo buscando y seleccionando información en medios digitales, registrándola en papel de forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, con la ayuda de guías.
		Cita de manera convencional las fuentes de información que utiliza en proyectos de trabajo.
		Colabora y se comunica para construir un producto o tarea colectiva compartiendo información y contenidos digitales y utilizando las herramientas de comunicación TIC y entornos virtuales de aprendizaje, con la ayuda de guías.
		Realiza proyectos de trabajo, con la ayuda de guías, creando contenidos digitales (documentos de texto y presentaciones multimedia) por medio de aplicaciones informáticas de escritorio aplicando los diferentes tipos de licencias.
		Aplica buenas formas de conducta en la comunicación en entornos virtuales y previene denuncia y protege a otros de malas prácticas como el ciberacoso, con la ayuda de guías.